孩子通過肢體活動，鍛煉了孩子的體能和肢體協(xié)調(diào)性，在活動中全面開發(fā)孩子的大腦潛能，使得孩子在學(xué)習(xí)和溝通中與團(tuán)隊(duì)完成合作，提高了孩子的身心素質(zhì)和性格完善。 在《豆樂兒歌》的肢體運(yùn)動中，豆樂和爸爸在背后背靠...
孩子通過肢體活動，鍛煉了孩子的體能和肢體協(xié)調(diào)性，在活動中全面開發(fā)孩子的大腦潛能，使得孩子在學(xué)習(xí)和溝通中與團(tuán)隊(duì)完成合作，提高了孩子的身心素質(zhì)和性格完善。 在《豆樂兒歌》的肢體運(yùn)動中，豆樂和爸爸在背后背靠墊通過相互幫助來通過障礙，兩個人一前一后踩過小凳子，從桌子底下爬過去和登上沙發(fā)，通過肢體活動來鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，通過互幫互助來到達(dá)目的地。比如說在《快樂雪橇》這集中，豆樂一家玩了一個好玩的圣誕游戲，一個人坐在圍巾上，另一個人拉圍巾過障礙。度過愉快的圣誕節(jié)，在游戲中兩人一組進(jìn)行合作比賽，在肢體運(yùn)動中增長團(tuán)隊(duì)合作意識。 在《豆樂兒歌》中通過游戲來使得孩子對于肢體活動更感興趣，在提升自己的體能同時更鍛煉了孩子的肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)育和交流合作意識。 詳情
